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Recursos para educar

Primaria

Actividades

Situando

¿Podemos descifrar la situación que nos plantea la actividad? Para resolverlo, ¿ha sido importante la participación de todas las personas? ¿Creéis que es más fácil llegar individualmente a la solución o hacerlo en grupo? ¿Cómo os habéis organizado para recoger las opiniones de todas las personas del grupo?

Una propagación rápida

¿Podéis haceros la idea de la capacidad y rapidez que tienen las flores para multiplicarse? ¿Y si cada una de nosotros y nosotras también intentara animar y multiplicar las acciones positivas que realiza? ¿El efecto multiplicador no es también inmenso? ¿Qué ventajas tendría esto?

Tejamos un cuento

¿Somos capaces de crear una historia entre toda la clase? ¿Qué ventajas tiene el hecho de que toda la clase haya participado en la creación de la historia?

¡Que viene el huracán!

Imaginaros que os vais de viaje y tenéis que elegir entre todo el grupo qué cosas vais a llevar. ¿Creéis que llegaríais a un acuerdo? ¿Cómo? ¿Habéis contado con la opinión y la participación de todas las personas del grupo para llegar al consenso?

Go!

¿Qué diferencias encontráis al jugar solos o en grupo? ¿Si lo hacemos en grupo, qué repercusiones pueden tener las acciones de cada participante del grupo en los demás? ¿En qué medida influyen en los demás? ¿Y si participamos en acciones más globales? ¿No creéis que podemos influir y conseguir mejores resultados?

Encartelada

¿Qué nos sugieren las fotografías que nos enseña el profesor o la profesora? ¿Os gusta lo que se ve en ellas? ¿Por qué? ¿Cómo podemos participar para denunciar lo que aparece en ellas?

Toma la palabra

¿Qué diferentes formas de participación existen en el mundo? ¿Creéis que se puede participar en diferentes ámbitos como el barrio, la escuela o tu casa? ¿Y cómo podemos hacerlo? ¿Nos animamos a escribir las ideas que se nos ocurren en el último póster blanco?

Pongamos voz a las imágenes

¿Cuáles os parecen que son las ideas fundamentales que transmiten los posters? ¿Podríais ordenarlos de alguna manera? ¿Y crear una historia en ese orden?

Expo-participación

¿Qué representan las imágenes de los posters? ¿Estáis todo el grupo de acuerdo con lo que nos sugieren? ¿Podría vuestro grupo presentar lo que veis en los posters a los demás compañeros y compañera de la clase?

Makii

Aprendamos un juego de bolos de Nueva Guinea. ¿Os ha resultado difícil empatar en el juego? ¿Estamos acostumbrados a buscar el empate cuando jugamos? ¿Y qué conseguimos con que todas las personas participen por conseguir el mismo fin?

¿Qué dice nuestro cuerpo?

Hagamos una lluvia de ideas con la palabra participar. ¿Con qué palabra lo relacionamos? ¿Podríamos por grupos representar con nuestros cuerpos una letra de alguna de la palabra de la lluvia de ideas? ¿Y representar toda la palabra en coordinación con otros grupos? ¿Qué necesitamos para ello?

Cambiamos la imagen

¿Qué os sugiere la fotografía de la niña? ¿Qué sentís al mirar la imagen? ¿Cuántos años puede tener la niña y de qué país podría ser? ¿Se os hace familiar su situación? Os damos la oportunidad de cambiar la foto por otra. ¿Cómo os gustaría que fuera ésta?

A volar con nuestra imaginación

Si para construir una cometa tenemos que utilizar todos los materiales que cada miembro del grupo tiene, ¿cómo nos organizaríamos? ¿Habéis tenido ocasión todos los miembros del grupo para aportar vuestro material e idea?

Gota a gota

Entre los dos dibujos que se proponen, ¿en cuál de los dos creéis que se ahorra el agua? ¿Creéis que es importante controlar la cantidad de agua que utilizamos? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer nosotros y nosotras en la vida diaria para consumir menos? ¿Para qué se podría utilizar el agua que no consumimos?

Un buen plan

¿Cómo podemos promover la participación del centro en un plan de reciclaje? ¿Qué actividades conllevará el plan y cómo nos vamos a organizar para animar a la gente? ¿Qué ventajas tiene el que participen el máximo de alumnos y alumnas posibles?

Experiencias

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SAME 2011. Colegio San Cernin

Objetivos
Informar y sensibilizar a los alumnos del colegio de los problemas que exiten en otros países para acceder a la educación.

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SAME 2010. Tudela. Un Gol por la Educación

Resumen
Tras asistir a las charlas informativas de Alboan en la UNED el profesorado se reunió en varias ocasiones para concretar las actuaciones específicas y concretas que se iban a desarrollar en el centro.

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SAME 2008. Bilbao. Pon tu pieza todas cuentan!

Resumen
Durante la Campaña Mundial por la Educación hemos reflexionado sobre la educación de calidad y sin grupos de exclusión. Para ello, hemos trabajado el material de la campaña y hemos realizado un puzzle con nuestras peticiones para las y los políticos. Las peticiones se entregaron durante el acto realizado el 24 de abril, donde el alumnado de varios centros educativos se reunió con el subdelegado del Gobierno en Bilbao, Miguel Ángel Fernández, con el objetivo de reclamarle al Gobierno español que dedique más recursos para que el derecho a la educación sea una realidad para todas las personas.
Además del subdelegado y de representantes de diversas organizaciones que están impulsando la campaña en el País Vasco, al acto acudió alumnado de centros educativos, Ixone Saratxaga (voluntaria de ALBOAN con discapacidad física) y Mohamed el Aloaui (coordinador pedagógico de inclusión escolar en Tetuán).
El acto consistió en la lectura de diversos manifiestos por parte del alumnado y en la entrega por parte de Ixone de un álbum que recogía las fotos de los puzles realizados en más de 20 centros educativos, organizaciones y asociaciones.

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SAME 2008. Navarra. Superemos la exclusión, ¡calidad en la educación! ¡Pon tu pieza todas cuentan!

Resumen
Durante la Campaña Mundial por la Educación hemos reflexionado sobre la necesidad de una educación de calidad y la exclusión de distintos grupos por motivos diferentes (género, conflictos bélicos, etc) Para ello, hemos trabajado las unidades didácticas de la campaña y se han realizado puzzles con reflexiones y peticiones para las y los políticos. Las reflexiones y peticiones se presentaron durante el acto central realizado el 25 de abril en la Delegación del Gobierno, en Pamplona. El alumnado de varios centros educativos se reunió con el subdelegado del Gobierno Vicente Ripa, con el objetivo de reclamarle al Gobierno español que dedique más recursos para que el derecho a la educación sea una realidad para todas las personas. El acto consistió en la lectura de diversos manifiestos por parte del alumnado sobre las reflexiones realizadas en torno a la situación de la educación en el mundo y los problemas debidos a distintos tipos de exclusión. Se entregó al Delegado un álbum en el que se presentaban las fotos de los puzzles realizados por distintos centros educativos de Navarra que han trabajado esta propuesta. Se estima que han sido más de 3500 alumnos y alumnas de todo Navarra los que han participado.

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Hezkuntza Guztiontzat Kanpaina 2006. Bertsoak hezkuntzaren alde!

Objetivos
Bertsoen bitartez, gure politikoei agertzea hezkuntzaren egoera zein den munduan eta horren aurrean zer egin dezakegun.

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SAME 2005. Navarra

Objetivos
Conocer la situación de la educación a nivel mundial. Conocer cómo se valora la educación en nuestro entorno próximo: familia, colegio, compañeros, amigos. Valorar la importancia de una educación básica y de calidad para el desarrollo de la persona. Conocer las causas que impiden el acceso a la educación de algunas personas y cómo eso influye en su vida. Sensibilizar a los alumnos y alumnas para que asuman como ciudadanos activos su propia responsabilidad frente a situaciones injustas. Toma de contacto del alumnaso con el mundo político y participación activa y comprometida por el tema del desarrollo educativo.

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Milurteko Garapen Helburuen Mandalak

Resumen
MGH, hau da: pobrezia, hezkuntza, genero berdintasuna, haurren heriotza, amen osasuma, hiesa, ingurumena eta garapenerako munduko aliantza ezagutu eta hausnartu informazioa landuz.

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Bake Eguna

Resumen

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