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Coeducación

Actividades

Mi color preferido

Se inicia una discusión sobre la preferencia de los colores de Dona y Dino. Una vez analizado ese aspecto del cuento se pide a los niños y niñas que escojan entre los lápices de colores su color preferido y que realicen una pequeña composición sobre él para terminar exponiéndolas todas en el pizarrón.

Las profesiones de Dona y Dino

Colocar fichas con profesiones de todo tipo, tratando de incluir también las más atípicas, como pianistas, periodistas o socorristas. Dividir la pizarra en dos mitades y escribir en cada lado, el nombre de Dino y Dona. Se irán levantando las fichas de forma espontánea y colocándolas en el pizarrón en el lugar que se considere adecuado según el género para finalizar con una conclusión colectiva.

Entrevistas Coeducación Guatemala (1)

Entrevista Ana Lucía Ramazzini (A), Programa de Género de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales –FLACSO.

El código

Se divide la clase en grupos de 4 o 5 estudiantes y se les pide que imaginen que acaban de llegar a una ciudad y quieren ir a la escuela. A cada grupo se le entrega un texto escrito de una manera más o menos legible y se les pide que dibujen un mapa con el camino a seguir. Después se reflexiona sobre las diferencias entre los textos y se dan algunos datos sobre las altas tasas de desescolarización y lo que eso supone.

La carrera de obstáculos de la educación de las niñas en el mundo

La siguiente actividad consiste en un juego con distintas pruebas que sirven para reflejar la situación de las niñas en distintas partes del mundo y su realidad con respecto a la educación mediante la historia de Eli, una niña que vive en una pequeña aldea de Malawi. El juego cuenta con dos adaptaciones: de 5 a 7 años y de 8 a 12 años.

El valor de nuestras decisiones. Democracia formal y democracia real

Esta actividad se divide en tres partes. La primera habrá de hacerse en un lugar plenario del centro con un número considerable de participantes. Se reflexionará sobre la importancia de la educación de calidad y se seleccionará a cuatro parejas para que argumenten ante los demás sobre sendos temas propuestos. Se hará una votación del que se considere el mejor por un lado con el 40% de la clase y por otro con el 60% restante. En la siguiente parte se analizarán los resultados y se hará hincapié en las diferencias entre ambas votaciones y la importancia de que todos voten. En la última parte se elaborarán propuestas para que la escuela tenga un funcionamiento más democrático.

Entrevistas Coeducación Guatemala (2)

Entrevista a Sandy Rosales, Profesora de Pre-Primaria y formadora de docentes en el sistema de educación pública en Quetzaltenango, Guatemala; profesora de la Universidad Rafael Landìvar, carrera de Magisterio Pre-Primaria.

Entrevistas Coeducación Euskadi (1)

Entrevista realizada a Ana Isabel Sanz del Pozo, Técnica de Igualdad del Ayuntamiento de Basauri (Basauri).

Entrevistas Coeducación Euskadi (2)

Entrevista a María Silvestre Cabrera, Profesora de la facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Deusto.

Entrevistas Coeducación Euskadi (3)

Entrevista a Beatriz Ugarte, Licenciada en Filosofía y especializada en Coeducación.

Entrevistas Coeducación Euskadi (4)

Luisa María Puertas, Área de Diversidad y Convivencia del Berritzegune
Nagusi y Begoña Garamendi, Directora de Innovación Educativa del Gobierno Vasco

Entrevistas Coeducación Euskadi (5)

Fernando Oregi, Director de Orebe Hezkuntza Consultora.

Entrevistas Coeducación Euskadi (6)

Raqule Raposo Acevedo, Responsable del área de Programas y Formación de Emakunde

Reporteros/as y fotógrafos/as del derecho a la educación

En la primera parte de la actividad se propone hacer un semáforo consistente en dos cartulinas verde y roja colocadas en lados diferentes del aula. Seguidamente se harán afirmaciones sobre la educación en los países en vías de desarrollo y cada persona habrá de situarse en un lado del semáforo según su opinión. Todas son verdaderas y se trata de ver que hay afirmaciones que son increíbles pero reales. Seguidamente se harán grupos y se propondrá investigar la situación en el barrio y en el mundo mediante preguntas a la gente de la calle. Se expondrá la información recolectada en murales acompañada de imágenes.

Moviéndonos por el derecho a la educación

En esta actividad se propone planificar una actividad de sensibilización sobre la temática que se quiera relacionada con el derecho a la educación, temática que se decidirá mediante consenso grupal. Una vez realizada la actividad realizarán una pancarta explicando el propio proceso y la acción de sensibilización con fotografías, etc.

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