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Conflictos y Paz

Actividades

El rebuscabezas

¿Podemos hacer operaciones matemáticas con letras? ¿Qué pasos hay que dar para descifrar las palabras? ¿Y qué pasos hay que dar para resolver problemas o conflictos cotidianos?

En son de paz

¿Existen películas en las que los problemas se solucionan mediante la violencia? ¿Qué nos gusta de ellos y qué no? ¿Es la violencia un método válido para resolver problemas? ¿Qué otras formas podemos proponer a los medios de comunicación en general para solucionar los conflictos? ¿Y a nosotros mismos?

El árbol de conflictos de Liberia

¿Qué sabemos de la guerra de Liberia? ¿Conocemos en qué situación se encuentra en la actualidad y quién es presidente? ¿Qué problemas plantea la reconstrucción del país?

Menores en situación límite… niños y niñas soldado

¿Conocemos los problemas de los niños y niñas de Liberia en la época de la guerra? ¿Qué consecuencias tiene haber sido niño o niña soldado? ¿Es posible la integración después del conflicto?

Horizontes de pasado, presente y futuro

¿Qué nos transmiten los dibujos y testimonios de los niños refugiados? ¿Cómo nos sentiríamos en esas mismas circunstancias?
Dividimos la clase en tres grupos y les proponemos que revisen los testimonios y dibujos realizados en un campo de personas refugiadas y desplazadas en Liberia, ficha 2.1.
Los dibujos están distribuidos en tres bloques: pasado, presente y futuro y cada uno de los grupos deberá analizar uno de los bloques. Es interesante que hagan primero una descripción de lo que ven en los dibujos y qué creen que representan. Anotamos lo que nos llama más la atención y elaboramos un pequeño escrito en el que relatamos lo que os dibujos nos han transmitido de la vida y sentimientos de esas personas.
Sugerencia: Disponemos del texto en inglés y francés para poderlo trabajarlo en lengua extranjera

Testimonio de vida

¿Has oído hablar del conflicto de Darfur? ¿Imaginas cómo impacta en la vida de las personas tener que buscar refugio lejos de su tierra? ¿Qué consecuencias familiares, económicas, educativas conlleva esta situación?

Causas del refugio

¿Qué sucede para que millones de personas en el mundo se vean forzadas a abandonar sus hogares y sus tierras para sobrevivir? ¿Qué hay detrás de las guerras y conflictos que provocan estas situaciones?

Perspectives passées, actuelles et futures

Que nous offrent les dessins et les témoignages des enfants réfugiés? comment serions-nous dans ces circonstances?
Divisez les élèves en trois groupes et proposez-leur de repasser les témoignages et dessins réalisés dans un camp de réfugiés et de personnes déplacées situé au Libéria, fiche 2.1.
Les dessins sont distribués en trois blocs: passé, présent et futur. Chacun des groupes doit analyser l’un des blocs. L’intérêt consiste tout d’abord à ce que les élèves décrivent ce qu’ils voient sur les dessins, pour ensuite s’imager ce que cela représente. Ils doivent alors noter ce qui attire le plus leur attention et rédiger un petit texte expliquant ce que les dessins leur ont appris sur la vie et les sentiments de ces personnes.
Suggestion: le texte est disponible en anglais et en espagnol afin de pouvoir travailler en langue étrangère.

Témoignage

Connaissez-vous le conflit de Darfur? Imaginez-vous l’impact dans la vie des personnes la situation de chercher refuge dans une place loin de leur terre? Quelles sont les conséquences pour la famille, économiques, éducatives de cette situation?

Causes de l'asile

Pourquoi des millions de personnes de la planète sont contraintes de quitter leur foyer et leurs terres pour survivre? Pourquoi les conflits et les guerres entraînent-ils ces situations?
En groupe, analysez les pages d’un journal consacrées aux affaires internationales en choisissant un article qui aborde le sujet d’une région en guerre ou en conflit dans n’importe quel endroit du monde. À l’aide de ce journal et d’autres sources (consultez les ressources complémentaires), les élèves doivent analyser les causes du conflit, déceler les conséquences sur la population et déterminer si celui-ci a débouché sur la fuite de personnes (réfugiées ou déplacées).

En connaissant les personnes réfugiées

Comment nous sentirions-nous si nous étions obligés et obligées à abandonner notre foyer, famille, amis, entourage? Quelle est la différence entre une personne réfugiée et une personne déplacée ?
Pour commencer l’activité nous organisons quatre groupes et nous partageons les témoignages des personnes réfugiées du texte de Lluis Magriñá (fiche 1.1) et les données des personnes réfugiées ou déplacées (fiche 1.2). Deux groupes travailleront les données avec le but d’élaborer des graphiques pour les présenter après au reste du groupe et d’autres deux groupes travailleront avec les témoignages des personnes pour faire connaître les causes et sa situation. On demandera aussi à touts les groupes de penser des propositions pour orienter la situation de ces personnes.
Plus tard, une personne de chaque groupe expose le résultat de son travail. Les données peuvent s’afficher dans le lieu de travail.
Suggestion: Nous présentons le texte en anglais et en français afin de le travailler comme langue étrangère.

Le défi de l’intégration…

Quels sont les problèmes familiaux, économiques, d’éducation….qui peuvent trouver les personnes déplacées à son retour à son milieu? Que peut aider la solution de ces problèmes?
Nous faisons des groupes et leur présentons la fiche 6.1. Après de lire cette fiche individuellement, nous proposons de réfléchir dans une feuille de papier à trois colonnes sur les sujets suivants:

Que connaissons-nous de Liberia?

Quelle est la situation géographique de Liberia? Que connaissons-nous des ses personnes, son économie, sa politique?
Nous proposons chercher sur Internet de l’information sur Liberia. Nous divisons cinq groupes pour accomplir la recherche suivante:

Comment s’organise une activité ou un projet?

Comment pourrions-nous organiser une activité Dans un champ de personnes réfugiées? Que devons-nous en tenir compte? Quelle aide ou quels matériaux disposons–nous?
Nous faisons des groupes; chaque groupe doit lire avec attention la fiche 8.1. Au fur et à mesure qu’ils lisent, ils doivent sélectionner les différents moments ou sections du projet et ils doivent les donner un titre.
Plus tard mous mettrons en commun les différentes phases du projet et nous avons un consensus entre touts les groupes.
Maintenant nous devons faire une proposition. Entre tous, ils doivent penser à faire une activité de sensibilisation sur les personnes réfugiées. Pour le faire, ils suivront les phases du projet, et en groupes, seront distribués les tâches ou les actions à faire.
Finalement, on fera la mise en pratique et l’évaluation de la même.
Suggestion: Nous présentons le texte en anglais et en français afin de le travailler comme langue étrangère

Mineurs en situation limite… garçons et filles soldat

Connaissons-nous les problèmes des garçons et des filles de Liberia dans l’époque de la guerre? Quelles sont les conséquences d’avoir été enfant soldat? C’est possible l’intégration après le conflit?
Nous présentons un document sur la situation de Liberia (fiche 11.1) et nous faisons une pluie d’idées dans le tableau sur ces questions: Quel est le risque des garçons et des filles de Liberia dans la guerre? Quels sont les problèmes posés à la fin du conflit? Quelles sont les solutions proposées et quelles sont les difficultés rencontrées? Quelles sont les solutions que nous proposons pour les aider dans son intégration à la société?
Après ça nous comparaisons la situation des garçons et des filles à Liberia avec celle de mineurs de notre entourage, en révisant l’activité sur Mineurs comme nous?
Suggestion: L’activité peut se compléter avec le vidéo Invisibles de Javier Bardem sur les garçons et les filles soldat ou avec des matériaux disponible sur le sujet chez ALBOAN.
Suggestion: Nous présentons le texte en anglais et en français afin de le travailler comme langue étrangère.

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