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Competencia científica

Actividades

Haciendo memoria

¿Sabemos algo de la época en la que crecieron nuestros abuelos y abuelas?, ¿hay muchas diferencias?, ¿es importante conocer el pasado para enfrentarnos al futuro?, ¿por qué? Vamos a investigar.

Convención ecológica: propuestas de acción

¿Cuidamos el medio ambiente?, ¿que aspectos deberíamos analizar para conocer su estado?, ¿depende del país en el que nos encontremos pueden variar los resultados?

Toma postura

¿Qué son los alimentos transgénicos?, ¿qué opinas de su utilización? Vamos a informarnos y a debatir sobre los pros y contras.

¿Qué sabemos sobre el SIDA?

¿Qué sabemos sobre el SIDA?, ¿cómo se contagia y se puede prevenir?, si tuviéramos alguien en clase que fuera portador o portadora del SIDA ¿cuál es nuestra actitud?

Cuando la conocí tenía 16 años

¿Qué sensaciones os ha despertado el texto de Freddie Mercury?, ¿cuáles consideramos que son las causas y las consecuencias de la drogodependencia?, ¿y qué alternativas proponemos para la prevención?

¡Informa y actúa!

Imaginemos que somos una ONG y queremos analizar el Índice de Desarrollo Humano de un país. Una vez hecha la investigación, ¿qué propuesta de actuación presentamos ante la Asamblea General de las Naciones Unidas? ¿Por qué la proponemos? ¿Por que llega a mucha gente o tiene poco costo…?

Interpretamos datos

¿En qué se gasta sobre todo el dinero a nivel mundial según el informe sobre el Desarrollo Humano (PNUD)? ¿Cuántas veces más se invierte en gasto militar que en educación básica? ¿Qué conclusiones sacamos? ¿Podemos convertir las cifras de dólares a euros y representar los datos en un gráfico?

¡Nunca mais!

¿Conocemos qué pasó con el prestige? ¿Qué papel jugaron y qué formas de participación utilizaron los diferentes actores como el gobierno, cofradías de pescadores o voluntarios y voluntarias? ¿Hay campañas en marcha actualmente en torno a este tema? ¿Nos animamos a informar al resto del centro educativo sobre ello?

El dilema del agua

Hagamos un juego de rol entre cuatro colectivos con intereses opuestos ante un problema de abastecimiento de agua. ¿Qué argumentos propone cada colectivo? ¿Y cómo se ha llegado a un acuerdo? ¿En vuestra opinión, qué características tiene que tener una participación responsable?

¿Y tú qué haces?

¿Tiene lo que hacemos influencia en nuestro entorno cercano? ¿Qué formas de participar tenemos para incidir positivamente en el medio ambiente? ¿Conocemos las 3 Rs o diferentes campañas de presión social? ¿Cómo contaríamos al resto del colegio lo que hemos reflexionado?

Una propagación rápida

¿Podéis haceros la idea de la capacidad y rapidez que tienen las flores para multiplicarse? ¿Y si cada una de nosotros y nosotras también intentara animar y multiplicar las acciones positivas que realiza? ¿El efecto multiplicador no es también inmenso? ¿Qué ventajas tendría esto?

Go!

¿Qué diferencias encontráis al jugar solos o en grupo? ¿Si lo hacemos en grupo, qué repercusiones pueden tener las acciones de cada participante del grupo en los demás? ¿En qué medida influyen en los demás? ¿Y si participamos en acciones más globales? ¿No creéis que podemos influir y conseguir mejores resultados?

Encartelada

¿Qué nos sugieren las fotografías que nos enseña el profesor o la profesora? ¿Os gusta lo que se ve en ellas? ¿Por qué? ¿Cómo podemos participar para denunciar lo que aparece en ellas?

Makii

Aprendamos un juego de bolos de Nueva Guinea. ¿Os ha resultado difícil empatar en el juego? ¿Estamos acostumbrados a buscar el empate cuando jugamos? ¿Y qué conseguimos con que todas las personas participen por conseguir el mismo fin?

¿Qué dice nuestro cuerpo?

Hagamos una lluvia de ideas con la palabra participar. ¿Con qué palabra lo relacionamos? ¿Podríamos por grupos representar con nuestros cuerpos una letra de alguna de la palabra de la lluvia de ideas? ¿Y representar toda la palabra en coordinación con otros grupos? ¿Qué necesitamos para ello?

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