es eu en

Buscar Experiencias

Recursos para educar

Derechos y deberes

Experiencias

Perosanrefugiadas320x200

Personas Refugiadas

Resumen
La sesión se divide en cuatro partes:

Same2007eu(0)
Cme2006v2
Same06eu(0)

Hezkuntza Guztiontzat Kanpaina 2006. Bertsoak hezkuntzaren alde!

Objetivos
Bertsoen bitartez, gure politikoei agertzea hezkuntzaren egoera zein den munduan eta horren aurrean zer egin dezakegun.

Cme2006v2

SAME 2006. CAPV

Objetivos
Que conozcan la importancia de la educación. Que sepan que todos los niños y niñas tienen derecho a una educación igual para todos, en buenas condiciones y de calidad. Que vean las consecuencias de una sociedad sin educación. Que valoren la suerte que tienen por recibir una educación, por tener colegio, material escolar, unos profesores …

Tú puedes ayudarlos - El Rap del refugiado

Objetivos
Inculcar a la gente joven sobre todo, en cuanto al racismo y las personas refugiadas.
Resumen
He querido explicarles como está la situación hoy en día en el mundo sobre los refugiados, y en Euskadi y sobre todo en Vitoria en cuanto a la población inmigrante. He querido conocer su punto de vista, darles el mío y uno global, hacerles discutir y argumentar sobre el tema,… es decir, que reflexionen a cerca de este problema.
Acciones realizadas
Inicialmente les explique la situación en clase. A continuación les proyecté la película Las Cartas de Alou (trata la problemática de un inmigrante Senegalés en España). Luego monté una charla de Steve Hegge para que tuvieran una visión más real de una zona, en concreto de Los Grandes Lagos. Finalmente les propuse el participar en el Premio Padre Arrupe.
Resultados
Tengo una valoración muy positiva ya que los alumnos mostraron interés aunque no sean muy de preguntar. El verles las caras de interés que ponían en la película y en la charla de Steve no se puede pagar con dinero. Esto fue lo que más me llenó. Sólo conseguí la participación de este grupo de chavales pero aunque fueron los únicos, el trabajo que realizaron fue muy profesional. A los demás los exámenes no le han dejado mucho tiempo.
Observaciones
El representante del grupo de alumnos que se presentó valoró muy positivamente el trabajo y el concurso. Han mostrado la canción a gente entendida en Rap y han quedado alucinados. Han tenido que meter muchas horas entre ellos para reflexionar sobre el tema y decidir que frases podían reflejar mejor la situación cara al público. Yo como tutor y profesor, para motivarles también les dije que valoraría el trabajo para la nota final en la asignatura de tecnología ya que han utilizado medios tecnológicos al alcance de ellos para grabar la canción.  

5_alb_mh_par__1___640x480_

Auzolanetan lantzen

Helburuak
Gure gizartea pertsona askoren partizipaioarekin eraki eta eraikitzen da. Pertsona guztiok parte hartu behar dugula gizartea erikitzeko konturatzea. Nori, noiz, zergaitik, nola parte hartu behar dugu jakitea.
Laburpena
“Habilidades sociales” klasearen barruan “participación ciudadana” gaia landu nahi genuen. Horretarako ALBOANek egindako materialak erabili genituen: kartelak, bideoa, jokuak eta dinamikak.

Leyendo320x200

Leyendo entre líneas: Guía didáctica para un análisis crítico de la información

Objetivos
Se ha empleado para la REHABILITACIÓN SOCIOCOGNITIVA Y ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES
Resumen
Utilicé durante mi practicum de educación social en el centro de día de Avifes-Gernika este material con personas adultas con enfermedad mental severa. Realicé sesiones esporádicas con grupos de 5-6 pacientes.
Acciones realizadas
Realicé varias sesiones con este material. En una de ellas realizamos el viaje virtual a Madagascar, en otra hicimos una crítica-debate sobre el sexismo en publicidad y el papel de la mujer en la misma. En otra sesión, que se repitió otras veces con más pacientes, realizamos la actividad sobre biografías imaginadas a partir de la observación de fotografías con personas.
Resultados
La evaluación fue positiva. No se realizó ninguna tabla de objetivos concretos ni evaluación, ya que las actividades las planteamos a los pacientes como un cambio, una alternativa a la rutina que a menudo hay en el centro de día. Dependiendo de los pacientes que intervinieron en cada actividad y la actividad trabajada , las actitudes, acciones y comentarios fueron variados. En el viaje a Madagascar la participación fue amplia y continua. Los pacientes mostraron gran interés e ilusión. Hay que tener en cuenta que estas personas tienen una gran imaginación y que esta actividad fue perfecta para utilizar esa imaginación de forma controlada y guiada hacia un fin. La actividad sobre sexismo en publicidad dio lugar a brotes machistas y un tanto agresivos e irracionales por parte de algunos pacientes, todos ellos varones. Fue una actividad que dio lugar a comentarios y debates más pausados durante el par de semanas posterior a su realización. La actividad sobre las fotografías y biografías de las personas fue realmente interesante. Se pudo observar claramente los distintos niveles de deterioro cognitivos de los pacientes. Algunos mostraron gran ingenio e imaginación y siguieron una argumentación (quién era la persona, dónde vivía, su nombre, en qué trabajaba, etc…) bastante lógica y coherente. pero los pacientes con mayor deterioro no pudieron nada más que elegir un nombre (imaginado, no real como Pedro, etc. sino, Musel, etc…) y que vivía con su madre (al igual que el paciente) y nada más, aplicando estas directrices y rol a todas las personas que aparecían en las fotografías.
Observaciones
En líneas generales la participación de los pacientes varones fue muy superior a la de las mujeres. Creo que son un buen material que trabajado de la forma adecuada puede ayudar a estas personas que sufren enfermedad mental severa. No existe apenas material para trabajar el área sociocognitiva y de habilidades sociales con estos enfermos y a menudo hay que recurrir a materiales elaborados para primaria y como mucho (debido a su nivel de deterioro) algunos de secundaria, creando un gran rechazo en estas personas por la estética infantil que tienen los materiales. Se sienten insultados. Por ello los materiales de ALBOAN eran en ese sentido muy neutros y óptimos para ellos. Presentan una estética neutra y un planteamiento de realización claro e interesante.

354

Munduko hiritarrok: derechos y deberes - Donosti

Objetivos
Los propios del Programa Munduko Hiritarrok
Resumen
Precampaña: Se realizó una formación y presentación de la propuesta en septiembre al claustro. Se trabajó el concepto de PROTAGONISTA, uniéndolo a la campaña de Navidad, para ello se pusieron paneles en cada curso y se invitó al alumnado a traer fotos de personas que para ellos y ellas eran protagonistas. Se debatió con el alumnado el panel, analizando quiénes eran verdaderos protagonistas y quiénes transformaban la realidad a mejor. Se colocaron balanzas de derechos y deberes y el alumnado tenía que equilibrarlas. Campaña: Se trabajaron las balanzas, desde la actividad de religión y tutoría. En las asignaturas se trabajaron las unidades didácticas del proyecto Munduko Hiritarrok

Munduko

Munduko Berriak

Objetivos

© 2011 ALBOAN - Padre Lojendio, 2, 2º 48008 – Bilbao - Teléfono: 944 151 135 CC Licencia de Creative Commons