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San Ignacio, Donostia. 2009

Sesiones

San Ignacio (Donostia, 2009): Conocimiento de la realidad venezolana

  • Contexto:
  • Curso: Alumnas y alumnos de 1º Bachillerato.
    Características del grupo: Grupo de alumnos y alumnas del colegio San Ignacio de San Sebastián.
  • Objetivos:
  • Conocer la realidad de la vida cotidiana de Venezuela.
  • Sensibilizar para la relación de igual entre culturas diferentes.
  • Desarrollo de la sesión:
  • Temas desarrollados:
  • Identificación de las ideas previas.
  • Realidades de Venezuela.
  • Metodología:
  • Identificación de las ideas previas, a través de la dinámica “Stop”.
  • Acercamiento a algunos conocimientos sobre la República Bolivariana de Venezuela por medio de la dinámica “Date el bote”.
  • Diapositivas de Venezuela.
  • Visionado de videos: “Escuela circo social Fabrizio Ojeda”, trailer “El Sistema”, trailer “La promesa de la música” y “Actuación de la OJVSB: Mambo”.
  • Dinámicas o recursos empleados:
  • Portátil y cañón.

San Ignacio (Donostia, 2009): Análisis de la realidad: estereotipos que nos mueven

  • Contexto:
  • Curso: Alumnas y alumnos de 1º Bachillerato.
  • Características del grupo: Grupo de alumnos y alumnas del colegio San Ignacio de San Sebastián.
  • Objetivos:
  • Reconocer qué sabemos del mundo en que vivimos.
  • Acercarnos a la realidad de algunos países: India, Senegal, Marruecos, Perú.
  • Desarrollo de la sesión:
  • Temas desarrollados:
  • Interculturalidad.
  • La realidad de India, Senegal, Marruecos, Perú.
  • Metodología:
  • Lluvia de ideas sobre la interculturalidad.
  • Por grupos, indicar en un papelógrafo todo lo que conocen del país que se les asigna: India, Senegal, Marruecos, Perú.
  • Dinámica del Globingo.
  • Mapa de Peters.
  • Dinámicas o recursos empleados:
  • Papelógrafo y rotuladores.
  • Globingo.
  • Mapa Peters.

San Ignacio (Donostia, 2009): Análisis de la realidad desde los medios de comunicación.

  • Contexto:
    Curso: Alumnas y alumnos de 1º Bachillerato.
    Características del grupo: Grupo de alumnos y alumnas del colegio San Ignacio de San Sebastián.
  • Objetivos:
  • Tomar conciencia de la poca información que recibimos a través de los medios de comunicación sobre otras culturas, pueblos y sociedades.
  • Analizar qué tipo de noticias nos llegan a través de la prenda sobre otros grupos culturales y el tratamiento que se da de los mismos.
  • Estudiar y valorar cómo influye la imagen que transmiten los medios en la construcción de prejuicios y estereotipos.
  • Desarrollo de la sesión:
  • Temas desarrollados:
  • La información que recibimos de los medios de comunicación sobre otras culturas, y cómo estos influyen en nosotros.
  • Prejuicios y estereotipos.
  • Metodología:
  • Por grupos, recortar las noticias que se les haya asignado, pegarlas en un papelógrafo y contestar unas cuestiones.
  • Dinámica de los papalagi.
  • Representación de Power Point sobre cómo se ve el mundo desde diferentes países.
  • Dinámicas o recursos empleados:
  • Portátil y cañón.
  • Periódicos.
  • Papelógrafos.
  • Ppt “mapas”.
  • Texto “los papalagi”.

San Ignacio (Donostia, 2009): Conociendo India desde su cultura.

  • Curso: Alumnas y alumnos de 1º Bachillerato.
  • Características del grupo: Grupo de alumnos y alumnas del colegio San Ignacio de San Sebastián.
  • Objetivos:
  • Contrastar la información que tenían de India con la que se les presenta.
  • Acercarse a la realidad de la diversidad cultural.
  • Desarrollo de la sesión:
  • Temas desarrollados:
  • La realidad de India.
  • La diversidad cultural.
  • Metodología:
  • Exposición por los alumnos y las alumnas de las ideas que tienen acerca de India.
  • Presentación de la realidad de India acompañada de diapositivas del país y de visionado de un fragmento de una película de Bollywood.
  • Taller de saris y henna.
  • Recursos empleados:
  • Portátil y cañón.
  • Saris.
  • Henna.

San Ignacio (Donostia, 2009): Conoce Marruecos, Senegal y Afganistán desde experiencias de migración

  • Curso: Alumnas y alumnos de 1º Bachillerato.
  • Características del grupo: Grupo de alumnos y alumnas del colegio San Ignacio de San Sebastián.
  • Objetivos:
  • Contrastar la información que tenían de Marruecos, Senegal y Afganistán con la que se les presenta.
  • Acercarse a la realidad de la migración.
  • Temas desarrollados:
  • La realidad de Marruecos, Senegal y de Afganistán.
  • Las experiencias migratorias de tres personas.
  • Metodología:
  • Exposición del grupo de las ideas que tienen acerca de Marruecos.
  • Neik presenta la realidad de Afganistán y su experiencia migratoria.
  • Recursos empleados:
  • Portátil y cañón.

San Ignacio (Donostia, 2009): Conociendo Perú desde la experiencia migratoria

  • Curso: Alumnas y alumnos de 1º Bachillerato.
  • Características del grupo: Grupo de alumnos y alumnas del colegio San Ignacio de San Sebastián.
  • Objetivos:
  • Contrastar la información que tenían de Perú con la que se les presenta.
  • Acercarse a la realidad de la migración.
  • Desarrollo de la sesión:
  • Temas desarrollados:
  • La realidad de Perú.
  • La migración y los estereotipos.
  • Metodología:
  • Lluvia de ideas de los datos que tienen de Perú.
  • Acercamiento a la realidad de la migración: El rechazo y los estereotipos.
  • Experiencia migratoria personal de Juan Carlos.
  • Recursos empleados:
  • Portátil y cañón.

San Ignacio (Donostia, 2009): ¿Qué podemos hacer?: planteemos algo en nuestro centro.

  • Curso: Alumnas y alumnos de 1º Bachillerato.
  • Características del grupo: Grupo de alumnos y alumnas del colegio San Ignacio de San Sebastián.
  • Objetivos:
  • Reconocer el limitado conocimiento que tenemos de otras realidades y la dificultad de acceso a la información.
  • Reconocer estereotipos e imágenes que tenemos sobre otras realidades.
  • Socializar las reflexiones generadas en el taller.
  • Evaluación del curso.
  • Desarrollo de la sesión:
  • Temas desarrollados:
  • El limitado conocimiento que tenemos de otras realidades.
  • Los estereotipos: revisión de las ideas que tenían sobre los distintos países antes y después de los contactos.
  • Metodología:
  • Completar los paneles trabajados el primer día.
  • Plasmar en un puzzle las ideas sobre los distintos países.
  • Evaluación por medio de un cartel por sesión.
  • Recursos empleados:
  • Evaluaciones.
  • Puzzle y rotuladores.
  • Pegatinas.
  • Papelógrafos.

San Ignacio (Donostia, 2009): Análisis de la realidad desde los medios de comunicación.

  • Contexto:
  • Curso: Alumnas y alumnos de 1º Bachillerato.
  • Características del grupo: Grupo de alumnos y alumnas del colegio San Ignacio de San Sebastián.
  • Objetivos:
  • Reflexionar sobre los estereotipos que condicionan nuestras relaciones.
  • Analizar qué tipo de noticias nos llegan a través de la prensa sobre otros grupos culturales y el tratamiento que se da a los mismos.
  • Desarrollo de la sesión:
  • Temas desarrollados:
  • Conocimiento de nuestra propia cultura.
  • Análisis de la realidad y nuestra relación con diferentes lugares del mundo.
  • Análisis de noticias a través de la prensa.
  • Metodología:
  • Reflexión sobre las distintas dimensiones de la cultura y sus definiciones.
  • Análisis de la realidad con la dinámica del Globingo y del mapa de Peters para destacar nuestra relación con diferentes lugares del mundo.
  • Artículos de periódicos sobre países del Sur y sobre personas migrantes: Análisis sobre su correspondencia con la realidad y sobre los esterotipos.
  • Power Point sobre cómo se ve el mundo desde diferentes países.
  • Dinámicas o recursos empleados:
  • Papelógrafos y rotuladores.
  • Portátil y cañón.
  • Globingo.
  • Mapa Peters.
  • Copias “conocimiento de mi propia cultura”.
  • Ppt “mapas”.
  • Periódicos.

San Ignacio (Donostia, 2009): Conociendo de Argelia y Sahara desde la experiencia de migración.

  • Características del grupo: Alumnas y alumnos de 1º Bachilleratodel colegio San Ignacio de San Sebastián.
  • Objetivos:
    – Contrastar la información que tenían de Argelia y Sahara con la que se les presenta.
    – Acercarse a la realidad de la migración.
  • Temas desarrollados:
    – La realidad del Sahara y de Argelia.
    – Las experiencias migratorias de dos personas.
  • Metodología:
    – Exposición del grupo de las ideas que tienen acerca del Sahara.
    – Presentación de la realidad del Sahara por parte de Ayoub (saharaui).
    – Experiencia migratoria personal de Ayoub.
    – Presentación de la realidad de Argelia por parte de Mustapha (argelino).
    – Experiencia migratoria personal de Mustapha.
  • Dinámicas o recursos empleados:
    Portátil y cañón.

San Ignacio (Donosti) 2009: Conociendo la India desde su cultura.

  • Contexto:
  • Curso: Alumnas y alumnos de 1º Bachillerato.
  • Características del grupo: Grupo de alumnos y alumnas del colegio San Ignacio de San Sebastián.
  • Objetivos:
  • Contrastar la información que tenían de India con la que se les presenta.
  • Acercarse a la realidad de la diversidad cultural.
  • Desarrollo de la sesión:
  • Temas desarrollados:
  • La realidad de India.
  • La diversidad cultural.
  • Metodología:
  • Exposición por los alumnos y las alumnas de las ideas que tienen acerca de India.
  • Presentación de la realidad de India acompañada de diapositivas del país y de visionado de un fragmento de una película de Bollywood.
  • Taller de saris y henna.
  • Recursos empleados:
  • Portátil y cañón.
  • Saris.
  • Henna.

San Ignacio (Donostia) 2009: ¿Qué podemos hacer?: planteemos algo en nuestro centro.

  • Curso: Alumnas y alumnos de 1º Bachillerato.
  • Características del grupo: Grupo de alumnos y alumnas del colegio San Ignacio de San Sebastián.
  • Objetivos:
  • Reconocer el limitado conocimiento que tenemos de otras realidades y la dificultad de acceso a la información.
  • Reconocer estereotipos e imágenes que tenemos sobre otras realidades.
  • Socializar las reflexiones generadas en el taller.
  • Evaluación del curso.
  • Desarrollo de la sesión:
  • Temas desarrollados:
  • El limitado conocimiento que tenemos de otras realidades.
  • Los estereotipos: revisión de las ideas que tenían sobre los distintos países antes y después de los contactos.
  • Metodología:
  • Completar los paneles trabajados el primer día.
  • Plasmar en un puzzle las ideas sobre los distintos países.
  • Realizar evaluación del curso por medio de un cartel por sesión, divididos en dinámicas utilizadas, contenido, ponente, mi participación, me quedo con…
  • Recursos empleados:
  • Evaluaciones.
  • Puzzle y rotuladores.
  • Pegatinas.

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