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Recursos para educar

Munduko Hiritarrok. Manejo de conflictos. ESO primer ciclo

Gatazkak konpontzea - dbh 1go zikloa

Propuesta transversal dirigida al alumnado de primer ciclo de la ESO que permite conectar los contenidos de las asignaturas con la construcción de una ciudadanía comprometida. Para construir un mundo más justo y digno para todas las personas es necesario que todos y todas aportemos nuestro grano de arena. Aprender a afrontar de forma pacífica los conflictos que surgen en la convivencia diaria ofrece oportunidades de crecimiento personal y social.

Propuesta didáctica

Cifras sin letras

¿Cómo podemos llegar a una cifra realizando operaciones matemáticas con otras seis cifras? ¿Hemos utilizado la misma estrategia todos los grupos? ¿Existen diferentes caminos para llegar a un mismo resultado? ¿Creemos que también existen diferentes soluciones para un problema surgido en casa, en el colegio o en el barrio?

¿Qué conflictos nos preocupan?

¿Qué conflictos se dan en la escuela? ¿Cuáles nos preocupan más? ¿Cómo podemos solucionarlos? A partir de estas cuestiones se propone al alumnado realizar una encuesta sobre conflictos en el ámbito escolar.

¡En la variedad está el gusto!

¿Qué significa la intolerancia? ¿Nos animamos a escenificar una situación o redactar un texto donde se observan actitudes intolerantes? ¿Qué genera estas actitudes y qué consecuencias tiene?

A menudo intolerantes

¿Qué significa la intolerancia? ¿Nos animamos a escenificar una situación o redactar un texto donde se observan actitudes intolerantes? ¿Qué genera estas actitudes y qué consecuencias tiene?

Un paseo ecológico

¿Conocemos algún problema ecológico en nuestro entorno? ¡Animémonos a organizar un paseo ecológico por grupos para detectar los problemas! ¿Qué soluciones proponemos ante lo detectado? ¿Podemos dar a conocer las soluciones planteadas mediante una carta?

Una vida muy ruidosa

¿Qué tipo de ruidos hacemos en la vida cotidiana? ¿Nos animamos a grabarlos y valorar el nivel de contaminación acústica de nuestra ciudad? ¿Qué soluciones proponemos para cada caso? ¿Cómo sería nuestra vida si estas soluciones se llevaran a cabo?

La telaraña

¿Que tipo de estrategias podemos desarrollar para que todo el grupo podamos pasar la “telaraña” sin tocarla? ¿Qué decisiones hemos tenido que tomar a medida que se avanzaba en la actividad? ¿Y cómo se han tomado esas decisiones?

La pesca

¿Qué importancia tienen la comunicación grupal y tener las metas claras a la hora de resolver un problema? ¿Qué estrategia conviene desarrollar para ello?

Allanando el camino

¿Es posible resolver los problemas mediante la comunicación no verbal?

¿Campo o ciudad?

¿Cómo ha cambiado el lugar donde vivimos en los últimos sesenta años? ¿Nos animamos a entrevistar a una persona mayor para que nos lo cuente? ¿Qué consecuencias, positivas y negativas, ha traído este cambio? ¿Qué es necesario para que en caso de que se de un cambio todas las personas salgan beneficiadas?

Hombres y mujeres en la sociedad

¿Qué papel juega la mujer en la sociedad? ¿Tienen los mismos derechos y las mismas responsabilidades que los hombres? Se propone debatir en clase sobre estas cuestiones. ¿Qué estrategias son aconsejables utilizar para que el debate funcione y se propongan soluciones a este conflicto?

What does my first name mean?

¿Conocemos el significado que tienen los nombres de todas las personas de clase? ¿Nos animamos a presentar cada uno su nombre al resto de la clase? ¿Estamos a gusto con el nombre que tenemos? Si es que no, ¿cómo podríamos solucionarlo?

I have a dream

¿Cómo nos gustaría que fuese el mundo cuando seamos mayores? ¿Qué podemos hacer nosotros y nosotras para ello? ¡Recoger la variedad de propuestas y hagamos un mural!

Interpretamos conflictos

¿Qué nos dicen los posters sobre manejo y resolución de conflictos? ¿Cómo rellenamos el póster blanco?

Brigadas

¿Qué problemas principales encontramos en el aula? ¿Cómo nos podemos organizar para tratar de solucionarlos con la participación de todas las personas de clase? ¿Qué actitudes son necesarias para ello?

Intercambio de conflictos

¿Nos resulta fácil aportar soluciones a un conflicto vivido por un compañero o compañera de clase? ¿Y a recibir los consejos de los demás? ¿Cómo nos sentimos? ¿Es fácil ponerse en la situación de un compañero o compañera?

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