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Munduko Hiritarrok. Interculturalidad. Primaria 3º ciclo. Tesoros del mundo

Tesoros

Este material contiene una serie de propuestas didácticas para trabajar con el alumnado del tercer ciclo de Primaria el tema de la interculturalidad.
En las actividades de este bloque, “Tesoros del mundo”, se trata de abrirnos a la inmensa variedad del planeta tierra, descubriendo la riqueza de manifestaciones culturales que encierra.
El conocimiento de otros países, otras culturas, otros modos de vida, nos ayuda a acercarnos a ellos y valorarlos. También a tomar distancia de nuestra propia cultura y a hacer una autocrítica de nuestras propias tradiciones, reconociendo los elementos positivos y liberadores que encierran unas y otras. Además, nos puede ayudar a concienciar que el concepto de ciudadanía, ser persona con todos los derechos de un país, es más importante que las características propias de la cultura de ese país.

Propuesta didáctica

Conociendo otros países

En esta actividad aprovechamos el mapa de Peters y su explicación para tener en cuenta las diversas visiones del mundo, que cambian en función de la perspectiva.
Dividimos la clase en varios grupos asignando a cada uno un país sobre el que investigar: extensión, fronteras, clima, fauna y flora… Cada grupo trabajará la información recabada con las orientaciones del profesorado, para su posterior presentación y puesta en común.

Riquezas del mundo

Con el trabajo realizado en la actividad “Conociendo el mundo”, los distintos grupos preparan una maqueta en la que se muestren las características más destacadas del país o zona geográfica elegida, para después reflexionar sobre las riquezas o los rasgos más significativos que queremos trasmitir.

Presentando otros países

En esta actividad los distintos grupos presentan a la clase la maqueta realizada en “Riquezas del mundo”. Para ello, explican lo que representa dicha maqueta, lo que han querido plasmar, materiales utilizados, descubrimientos, sensaciones y sentimientos generados…
Tras la presentación de todas las maquetas, cada grupo comenta e incorpora a la suya las aportaciones de los otros grupos que les hayan gustado especialmente.
Con esta dinámica, queremos destacar la importancia de valorar el propio trabajo y el de las demás personas, y ser capaces de sacar aprendizajes de mejora.

Raperos del mundo

En esta actividad vamos a trabajar con un elemento transversal a todas las culturas y zonas geográficas vistas: la música rap.
Por grupos, el alumnado trae una canción de rap de la zona o país asignado, y prepara una coreografía que deberá representar ante la clase.

Religiones del mundo

En esta actividad el alumnado, dividido en grupos, deberá buscar información acerca de los movimientos religiosos que se dan en la zona geográfica asignada, presentando toda la información recogida al resto de la clase, para después entablar un diálogo sobre lo que más les ha sorprendido, lo que creen que es más positivo de cada religión, si se sienten llamados a buscar más sobre alguna en concreto…

Agencia de viajes - Publicidad

En esta actividad el alumnado, dividido en grupos, tiene como misión organizar una gran campaña para atraer turismo para el viaje que van a organizar a un país determinado.
Cada equipo prepara un cartel donde presenta los datos generales del país, lugares para visitar y recomendaciones y curiosidades para el viaje, exponiendo su propuesta al resto de la clase. Con ello, ampliamos la posibilidad de conocer la diversidad y riqueza de las culturas de distintos países, destacando lo atractivo de las diferentes costumbres y medios de vida.

Presupuesto de viaje

Tras la actividad “Agencia de viajes – Publicidad”, cada grupo prepara un presupuesto de viaje al destino asignado, teniendo en cuenta el traslado, alojamiento, manutención, excursiones, regalos…
Esta dinámica posibilita relacionar la movilidad con el presupuesto económico, detallado en euros y en la moneda del país de destino, y pensar cómo el valor de la moneda influye en la vida de las personas.

Buscando el equilibrio

Con esta dinámica se plantea la complejidad de las relaciones entre diversos países del mundo, enfrentamientos y apoyos mutuos, intereses comunes… Y reconocemos que esa misma complejidad sucede en las relaciones entre personas.
En un patio o sala grande, y a través del juego, observamos que los problemas y enfrentamientos tienen más que ver con las actitudes y modos de afrontar situaciones personales que con la realidad de un determinado lugar, sea la clase, el patio, un barrio, una ciudad o un país.

Open the door!!

En esta dinámica dividimos la clase en dos grupos, y situándonos en un país de habla inglesa, cada grupo representa de forma alterna, el rol de recién llegados con dominio limitado del idioma, o locales que reciben al grupo anterior.
El profesorado propone diversas situaciones, donde el grupo de locales en un primer momento no se esfuerza por entender y dar respuesta a las preguntas de los recién llegados (Close the door) y después se esfuerza al máximo para entender y ayudar a estas personas (Open the door). Con este juego de rol nos acercamos a la realidad que viven las personas que llegan a nuestro país y no conocen el idioma, el esfuerzo que les supone comunicarse e interpretar el entorno, y como nuestra actitud puede generar en ellas distintos sentimientos.

De cuento en cuento y sigo leyendo

Actividad donde el alumnado por parejas, busca relatos, cuentos o fábulas dé un país o zona geográfica determinada. Con ello, harán un pequeño resumen incluyendo algún dato del país de origen del cuento, para después realizar una exposición y valoración del mismo.

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