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Religiones por el mundo

Dividimos la clase por grupos y a cada uno le tocará pertenecer a una zona del mundo. Cada grupo tendrá que buscar información sobre los movimientos religiosos que en su zona se dan. Después presentará la información al resto del grupo en un cuadro resumen donde se recojan las características más significativas de cada una de ellas. Tras la puesta en común, abriremos un debate.

Los Papalagi

El educador o educadora pedirá al grupo que dibujen a los Papalagi según vayan imaginándolos mientras se va leyendo en voz alta el texto. A continuación se muestran los dibujos y se dialoga sobre los Papalagi y sus costumbres, por qué los han dibujado de esa manera y qué imaginan que hacen. Tras el debate, se descubre la identidad del pueblo que representan los Papalagi y se discute en grupo sobre la diversidad, los prejuicios, etc.

Mapas parlantes

Se comienza presentando la definición de lo que es un mapa parlante: aquél que sirve para conocer las diferentes percepciones que tienen las personas que habitan en una localidad. El grupo realizará un mapa parlante de su barrio, pueblo o ciudad, para ello se dividirán en diferentes grupos más pequeños y durante 45 minutos, saldrán a pasear, observar, mirar, hablar con la gente, etc. En la segunda sesión, se recogerá la información obtenida, la analizarán y la volcarán sobre el mapa.

¿Tú qué gafas llevas?

Comenzarán con una lluvia de ideas en la pizarra, creando las diferentes categorías de personas que creen que hay en su entorno. Por parejas, seleccionarán una o dos de esas categorías y construirán unas gafas que representen la visión de la realidad que esa persona que han seleccionado tiene en su día a día. El juego consistirá en que cada persona del grupo se ponga unas y trate de ver la realidad desde ese punto de vista.

Antirumor

En una cinta de carrocero, se escriben diferentes nacionalidades de origen o culturas. El educador o la educadora coloca en la frente de cada persona una de las cintas, sin que la persona vea cuál es la suya, se colocará además un folio en blanco en la espalda. A partir de ese momento, se les pide que caminen por el espacio viendo lo que cada persona tiene en su frente, y escribiendo en su espalda qué les sugiere esa cultura, cómo reaccionan al encontrarse con esa persona de esa nacionalidad… se les anima a poner “lo primero que piensen” sin darle vueltas. Una vez que pasen 10 minutos, se sentarán en el grupo grande y se quitarán el folio. Cada persona leerá lo que le han escrito y tendrán que adivinar lo que pone en su trozo de cinta de carrocero. Una vez adivinado, se debatirá en grupo grande sobre los pensamientos que se han escrito.

Silueta

Una persona del grupo se coloca sobre el papel de estraza y se dibuja su silueta sobre el papel. Se divide la silueta en dos partes iguales. En el lado derecho, escribirán o dibujarán los estereotipos que otras culturas tienen de la propia. En el lado izquierdo representarán su propia visión de su cultura, qué imagen tienen ellos y ellas desde dentro. Al terminar el ejercicio, tendrán una silueta que representa los diferentes puntos de vista de las personas, visibilizando también la desinformación y el desconocimiento de las distintas realidades. Les animarás a pensar en las razones para no estar bien informadas y en propuestas para conciliar las ideas de cada una y cada uno sobre los dos lados que integran ese mismo cuerpo.

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