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Gatazkak eta bakea

Jarduerak

La guerra… otro mundo

¿Por qué nos parece negativa la violencia? ¿Cómo puede afectar a la dignidad de las personas? ¿Cuáles son las principales formas de violencia?

Manos a la obra

¿Qué podemos hacer ante la situación de violación de derechos de los niños y niñas soldado? ¿Conocemos alguna ONG que trabaje para cambiar esta situación?

Me pregunto y me respondo

¿Qué hemos aprendido de los niños y niñas soldado que no supiéramos de antemano? ¿Qué nos ha afectado más de toda la información recibida?

Pensando en positivo

¿Podemos imaginar un mundo en paz? ¿Qué pasos deberíamos dar? ¿Qué repercusión tendría en la vida de los niños y niñas soldado?

Non daude?

Zer dakigu beraien herrialdeak, etxeak… utziz alde egin behar izan zuten pertsonei buruz? Non daude?

Errefuxiatuak ezagutuz

Nola sentituko ginateke gure etxea, familia, ingurua, lagunak… uztera behartuak egongo bagina? Zein da errefuxiatu eta lekualdatuen arteko desberdintasuna?

Komunikabideen auzia

Komunikabideak informazioa zabaltzean objektiboak dira? Era berean kontatzen dizkigute gauzak komunikabide desberdinek? Noraino hel daiteke komunikabide baten boterea?

Bake-liderrak

Zer egin dezakegu gure eguneroko bizitzan agertzen den gatazka baten aurrean? Zein da jende guztia pozik geratzeko modurik onena? Nola konpondu dira historian zehar hainbat gatazka? Nolako papera jokatu dute pertsona batzuk bertan?

Inbaditu egin gaituzte eta defenditu egin behar dugu

Nola konponduko genuke nazioarteko gatazka bat arma barik? Nola eragin daiteke boterean indarkeria erabili gabe? Arazo guztiak konpon daitezke indarkeria erabili gabe? Ezagutzen ditugu munduan zehar garatu diren esperientzia baketsuak: Guatemala, Argentina, Hego Afrika edota Israel kasu?

Y… ¿Dónde entran los niños y niñas?

¿Qué sabemos sobre los menores soldados? ¿Qué nos gustaría conocer de su situación?

Imaginando nuestro marco de actuación

¿Conocemos algún acuerdo internacional donde se reconozcan derechos y deberes relativos a niñas y niños implicados en conflictos armados?

Son mis derechos

¿En qué ocasiones sentimos nuestros derechos vulnerados? ¿Nos parece que se vulneran los derechos de los niños y niñas soldado? ¿Por qué?

Somos todos y todas

¿Nos hemos planteado alguna vez por qué la gente toma las armas para defender sus intereses? ¿Cómo se siente la población civil no implicada directamente en el conflicto? ¿Nos parece necesario que existan personas, organismos que intenten mediar para solucionarlo?

Imaginando mi mundo

¿Qué conflictos armados conocemos que existen hoy día en el mundo? ¿Qué conflictos armados conocemos que existen hoy día en el mundo? ¿En qué zonas geográficas se sitúan?

Imagine

Nolako mundua lortzea amesten du John Lennonek “Imagine” abestian? Eta zuek? Zer da beharrezkoa egitea mundu horretan bizitzeko? Anima zaitezte zuen ideiekin bi bertso gehitzera abesti honi!

Esperientziak

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Refugiopoly

Resumen
Intentar conseguir la mayor cantidad de logros y mejorarlos a través de la esperanza. Además si un jugador cae en un logro de otro, le ayudará a cambio de esperanceuros.

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Refugioca

Laburpena
Joko honen bidez, errefuxiatuek mundu hobe batera iritsi baino lehen jasaten dituzten arazo eta pozak ezagutarazi nahi izan dira. Jokalaria, errefuxiatuaren lekuan jarriko da bere bizimoduaren zailtasunak ezagutzeko. Proposamen hau, Europako Jesuiten Errefuxiatuentzako Zerbitzuaren barnean kokatzen da.

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Bake-Txokoa. Analizando la paz desde los medios de comunicación

Resumen
Los alumnos y alumnas escucharon los testimonios  de Carolina Tejada  del “Centro de Investigación y Educación para la Paz”.http://www.programaporlapaz.cinep.org.co/ de Colombia, y de Sara Arboleda que nos hablaron sobre la educación en Colombia. Desde sus testimonios es posible conocer más acerca de su país y de así comprender que es importante analizar la información de los medios de comunicación de forma crítica.

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Bake Eguna

Resumen

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Día de la Paz. Los mandalas de los ODM

Resumen
A lo largo de la semana se han trabajado los ODM, Objetivos de Desarrollo del Milenio, a través de los diferentes mandalas, adjudicando uno a cada curso. Después de explicar el origen de los mandalas, cada niño o niña ha coloreado uno. Posteriormente los han pegado en un mural para la presentación.

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Leyendo entre líneas: Guía didáctica para un análisis crítico de la información

Objetivos
Se ha empleado para la REHABILITACIÓN SOCIOCOGNITIVA Y ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES
Resumen
Utilicé durante mi practicum de educación social en el centro de día de Avifes-Gernika este material con personas adultas con enfermedad mental severa. Realicé sesiones esporádicas con grupos de 5-6 pacientes.
Acciones realizadas
Realicé varias sesiones con este material. En una de ellas realizamos el viaje virtual a Madagascar, en otra hicimos una crítica-debate sobre el sexismo en publicidad y el papel de la mujer en la misma. En otra sesión, que se repitió otras veces con más pacientes, realizamos la actividad sobre biografías imaginadas a partir de la observación de fotografías con personas.
Resultados
La evaluación fue positiva. No se realizó ninguna tabla de objetivos concretos ni evaluación, ya que las actividades las planteamos a los pacientes como un cambio, una alternativa a la rutina que a menudo hay en el centro de día. Dependiendo de los pacientes que intervinieron en cada actividad y la actividad trabajada , las actitudes, acciones y comentarios fueron variados. En el viaje a Madagascar la participación fue amplia y continua. Los pacientes mostraron gran interés e ilusión. Hay que tener en cuenta que estas personas tienen una gran imaginación y que esta actividad fue perfecta para utilizar esa imaginación de forma controlada y guiada hacia un fin. La actividad sobre sexismo en publicidad dio lugar a brotes machistas y un tanto agresivos e irracionales por parte de algunos pacientes, todos ellos varones. Fue una actividad que dio lugar a comentarios y debates más pausados durante el par de semanas posterior a su realización. La actividad sobre las fotografías y biografías de las personas fue realmente interesante. Se pudo observar claramente los distintos niveles de deterioro cognitivos de los pacientes. Algunos mostraron gran ingenio e imaginación y siguieron una argumentación (quién era la persona, dónde vivía, su nombre, en qué trabajaba, etc…) bastante lógica y coherente. pero los pacientes con mayor deterioro no pudieron nada más que elegir un nombre (imaginado, no real como Pedro, etc. sino, Musel, etc…) y que vivía con su madre (al igual que el paciente) y nada más, aplicando estas directrices y rol a todas las personas que aparecían en las fotografías.
Observaciones
En líneas generales la participación de los pacientes varones fue muy superior a la de las mujeres. Creo que son un buen material que trabajado de la forma adecuada puede ayudar a estas personas que sufren enfermedad mental severa. No existe apenas material para trabajar el área sociocognitiva y de habilidades sociales con estos enfermos y a menudo hay que recurrir a materiales elaborados para primaria y como mucho (debido a su nivel de deterioro) algunos de secundaria, creando un gran rechazo en estas personas por la estética infantil que tienen los materiales. Se sienten insultados. Por ello los materiales de ALBOAN eran en ese sentido muy neutros y óptimos para ellos. Presentan una estética neutra y un planteamiento de realización claro e interesante.

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Zure mugikorrak ezkutzatzen duena, Zizur DBH

Zizur BHI-ko batxilergoko 1. kurtsoko ikasleek Gatazkarik gabeko Teknologia landu dute, ALBOANen hezkuntzarako materialak erabiliz, ekonomia ikasgailan.

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Semana de la solidaridad a favor de una tecnología libre de conflicto

El colegio San Ignacio de Pamplona celebraba este mes de octubre su XX Marcha solidaria y en esta ocasión toda la comunidad educativa se ha sumado a la campaña Tecnología Libre de Conflicto .

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Bat egiten dugu aldakeraten alde!

Otsailean Nuestra Señora de Begoña-Jesuitak Indautxuko Bigarren Hezkuntzako ikasleak etorri ziren gure ikastolara bost urteko ikasleei erakusteko hemen erabilitako mugikorren eta Kongoko Errepublikako Demokratikoko gerraren arteko lotura. Eta kanpainaren alde ekintzak egiteko animatu dituzte.

Zure mobila

Eta zure mobila, zer?

Gaia jorratu dugu 1. batxilergoko Kultura Zientifikoa deituriko jakintzagaiaren barruan, bi taldeetan. Klasean hasi ginen Vanesa Sanchez-ek aurkezten duen bideoa ikusten eta gero ikasleek bilatu zuten informazio gehiago, ondo ezagutzeko errealitatea zein den.

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